孩子教育的核心問題可概括為兩個方面，湖南戒網癮學?？偨Y就是認知發展和社會化過程。所謂認知發展，即孩子作為人對客觀世界的知識的學習和認識能力的建構。它表現為知識和健全的智力。0一6歲的孩子既有此潛能和需要。認知發展是孩子健康成長的精神條件。
所謂社會化過程，即孩子作為人要習得的語言、品德、愛、習俗等社會既有文化，并具有身體力行的能力和習慣。孩子由此具有了人的社會性本質。
認知發展偏重于對客觀世界的認識而社會化偏重于社會適應，兩者是人的發展所獲得和表現的能力的兩面。認知發展和社會化是孩子成長過程所獲得和表現出的最大成就。
第一，如何實現孩子的認知發展？
對于0一6歲孩子而言，基于感覺器官而獲得信息和知識，從生命獲得時即已開始。出生后，感覺器官所獲得的外在世界的信息、圖式建構了大腦的認知圖式，知識與技能同時獲得并發展。感覺、思維、語言、知識與技能，是認知能力的表現形式。為此，有關自然世界、社會及人的知識都需教育者幫孩子去感知和理解。孩子的注意力、記憶力、平衡能力、運動能力、語言習得、生活技能等都是教育者該關注和為之訓練的。湖南戒網癮學校心理專家把認知教育目標分為知識維度和認知過程維度，他把其中認知過程維度的目標的最高層次稱為創造。
第二，如何實現孩子的社會化？
社會化基于認知及其能力的發展，但它多表現為情緒、情感、心理、語言能力、品行和人格。一個孩子的社會化，某種程度上不表現為知識和技能，而表現為基于前者的對自然、社會和自己的接受和適應能力。善性、同理心、愛、幸福和奉獻社會是社會化發展的標志。社會化的獲得是人的潛能得到良好發展的結果。人性力量發展完善，是人的社會化發展成就的標志。
孩子教育的核心既然是人的認知發展和社會化成就的獲得，那么品德、智力、身體的全面發展即成為孩子教育的出發點和目標。在現階段的兒童教育實踐中，"孩子不能輸于起跑線"和忽視品德培養的觀念和做法，都只重視了認知發展，而忽略了孩子的社會化過程。湖南戒網癮學校認為健全的人類個體才是兩者和諧與統一發展的結果。
