為了保護當事人的隱私，在這里姑且稱她為小才女。小才女在學校里也小有名氣，不是因為是才女，而是因為談的男朋友比較多，在學校里面也可以算是“一姐”，校園“黃榜”上經常留名。小才女，16歲，河南人。
來到湖南問題孩子學校第五天，被軍事教官領到心理咨詢室。
“老師，您好，以后您就是我的心理老師了，我不喜歡我以前學校的心理老師，40多歲的一個老大媽。”
很直白的一句話，性格外向開朗，少許禮貌。
“恩，是的，我姓吳，以后可以叫我吳老師，需要喝水嗎？我給你倒。”在初始訪談前，我都會說這句話。第一，與學生之間建立平等的關系；第二，告訴學生，我在關心你，這里的每位老師都在關心你的成長。
“老師，也不知道為什么？我媽媽送我來這個學校，我一點都不恨她，在這里沒有那么多的情感糾葛，也過得比較踏實。”
“以前在學校讀書的時候，我發表過很多文章，也拿了不少稿費，學習成績也還可以，班上的女同學們都有點妒忌我，我就搶她們的男朋友，基本上每二十天換一次男朋友。”
“就這樣，我學會了抽煙，喝酒。”
第一次會面的時間雖然只有一個小時左右，基本上都是才女在訴說，最后她提到一個問題：我為什么會這樣？為什么我會這樣？這就是小才女的困惑，她不明白她之前的選擇為什么會這樣，導致與同學緊張，與家長關系僵硬。以下是她的自述：
我出生在河南的一個小山村，聽我外婆說5個月大的時候，爸爸媽媽就南下打工，跟著奶奶生活。我記得小時候爸爸媽媽很少回家，每次回家都會吵架，我很害怕，躲在被子里不敢出聲。后來到了我上小學的三年級的時候，爸爸媽媽就離婚了，爸爸跟別的女人在一起，媽媽還是一個人在外面工作，自從我被法院判給媽媽的那一天，我就跟外婆一起生活。外婆對我很好，不過在學習上對我的要求很嚴格，所有我的成績都是比較好的。上初中后，爸爸來看過我一次，我卻對爸爸感覺很陌生，沒有叫他爸爸，他很失望地離開了。其實我也很傷心，從小學到初中，都沒有給我打過電話，關心過我，哪怕是我生病了。記得爸媽還沒有離婚的時候，我在奶奶家過年，爸媽來看我，我生病了，爸媽不知道為什么爭吵起來，而且吵得比較厲害，親戚們都來勸架。后來得知是因為我是一個女孩，爸爸想要一個男孩，媽媽不同意。為這個事情媽媽沒少挨爸爸的罵，雖然爸爸不喜歡我，卻不會罵我打我。
初中一年級的時候，我陸續在一些雜志上發表文章，雖然稿費不多，卻可以給外婆買衣服，給自己買零食。下學期媽媽找了一男朋友，沒有兩個月，就分手了。我也不知道為什么從那個時候起學習成績就開始下降了，同時也學會了與男同學傳紙條。對于傳紙條的事情很興奮，被老師抓個一次，當天就被叫家長，媽媽一到學校就對我罵，說我早戀，說我不要臉，丟人之類的話。我也很委屈，我沒有早戀，只是傳紙條而已，在他們眼里我就是早戀，難怪我的學習成績下降。
于是我做出來一個決定，我要逃學也是經常的事情，甚至考試都不會參與，我就是一壞女孩，什么事情我都做。 直到有一天，外婆在寒風中去找我，看著外婆那滿頭白發，我哭了?；丶液?，媽媽就說要送我去一所另外的學校，我也沒有反對。
面對“問題青少年”所要做的輔導，其實家長也需要同步輔導，簡稱“變”。如果家長在孩子的成長過成當中，孩子在努力變化，家長卻還是老樣子，會讓孩子感覺到沒有“變”的動力，想到自己不管怎么樣變化，還是在家長那里得不到認可，有一種特別強的挫敗感。青少年需要的是正面的強化與肯定，需要父母的支持，需要動力的來源。在哪個群體（環境）當中，有支持、鼓勵和肯定，就會在那個群體當中去停留。而我們做家長的，面對孩子出現的種種問題，首先不要焦慮，不要有情緒化。因為這種情緒會潛移默化到孩子的身上，會導致孩子與自己有距離；其次，就事論事，不針對事情的主體——人，要把握住自己的原則底線：做到不嘮叨，重復的事情簡單說，堅決不做常林嫂和翻舊賬。對孩子要有耐心。比如孩子說話的的時候要聽完整。要懂得去在精神支持孩子，物質上適當鼓勵。每一個孩子都是一個天使，都有其優秀的一面，我們要善于用我們手中的鑰匙去打開那條微妙之門，去發現、去鼓勵、去贊美、去擁抱我們的孩子。家長是孩子成長路上的動力，也是阻力。要善于與孩子溝通，跟孩子做朋友，尊重孩子的想法，做一個能包容孩子的缺點、發現和贊美孩子優點的家長，給家庭溫暖，給孩子陽光，給社會愛，做身體力行的好榜樣。
在湖南問題孩子學校，小才女在心理老師吳老師的心理輔導下開始思考曾經的自己。我們一邊關注一邊幫助她轉變，也期待著她的轉變。
