基本資料：
張萌，高一輟學，因厭學進入青少年特訓學校。初中階段成績優秀且穩定，高中開始出現下滑。爸爸從小對其嚴格，尤其是在學習上，但是高中開始與爸爸對抗，總是閑媽媽嘮叨。曾經與爸爸激烈爭吵后離家出走過，后經常在網吧尋求安慰。
張萌父母從商，生活條件較為優越。從小在父親的嚴厲與母親的愛護下長大，學習成績名列前茅，后期學習成績下降的主要原因是脫離了父母的嚴厲管束。后來爸爸開始加強對他的約束，給張萌請家教以輔助他學習，不準他上網，甚少讓他出去玩，一直督促他學習，同時加強了與班主任的聯系。嚴厲的管制加劇了張萌的叛逆意識，父子間經常發生爭吵。沖突到極端的時候，張萌就選擇離家出走。上高中之后，由于成績下降，張萌想復讀，但是父親不同意，認為這是丟臉的事。同時不顧張萌的反對請了家教，加之父親的嚴厲約束，使張萌越來越不想學習。最后爸爸將張萌送到青少年特訓學校。
圖為正在青少年特訓學校訓練的張萌
問題剖析：
張萌是一個成績很好的孩子，并且一直在努力試圖補回學習，在努力無效之后還是希望能通過復讀重新開始?；诖诉^程來看，張萌并非真正的厭學。他的問題是爸爸對其較為嚴格，教育方法不當引起的厭學情緒。在張萌出現成績下滑后，爸爸沒有幫助孩子分析原因，找出應對措施，而是從外部因素入手想憑借補習使孩子的學習提高。更嚴的約束換回的是孩子更激烈的對抗，這使得原來在學習困境中的張萌更加感到無助，厭學情緒開始出現，厭學之后一系列的問題也就相繼產生，比如上網，離家出走等。
轉化方案：
首先，根據孩子的身心發展的特點改變教育方式，當孩子進入青春期后，渴望獨立和自由是十分正常的，這種正常的需求應該得到家長的認可，而不是簡單粗暴的壓制，壓制的結果很可能適得其反。復讀并非丟臉的事情，相反應該理解孩子的想法，要相信孩子，引導孩子。
其次，相信孩子，孩子有復讀的意愿說明他還是想學習的，也說明他還是想通過自身的努力提高學習成績。
最后，幫助張萌尋找學習下滑的原因，使他對學習有新的認識，同時避免以后重蹈覆轍。在青少年特訓學校老師的幫助下，張萌分析了自己存在的問題：學習自律性較差，遇難逃避等。
與此同時，幫助他重新認識父親嚴厲的愛與母親嘮叨中的愛，鼓勵他與父親多談心，多交流，強化親子關系。
轉化效果：
通過在青少年特訓學校半年的引導與教育，張萌變得自律性很強，學習也變得十分主動，現已與父親商量好，回到學校復讀高一，親子關系也得到了明顯改善。
